我曾经在一次光的反射教学中有了一次深刻的反思。那是去年秋天，我在一所小学担任助教，协助老师进行科学课的教学。我们当时正在教授关于光的反射的概念，这是一个对学生来说相对抽象的概念。我注意到，尽管我提供了清晰的解释和示例，但仍然有一部分学生感到困惑。
有一位名叫小明的学生特别引起了我的注意。小明是一个活泼好动的孩子，但在这堂课上，他似乎对光的反射一知半解。当我向他解释镜子中的影像形成原理时，他的眼神显得有些茫然。我意识到，简单地依靠口头解释和黑板上的图示是不够的，我需要更有趣、更具体的方法来让他理解这个概念。
于是，我决定进行一次小小的实验。我拿出了一个手持小镜子和一个小橡皮球，然后请小明和其他几个同学站在教室的不同位置。我把光源对准小明，并让他们观察到小明的影像出现在镜子中。接着，我让小明挪动一下，让他看到他的影像在镜子中如何随着位置的变化而变化。这个简单而生动的实验立刻吸引了小明和其他同学的注意力，他们开始积极地参与其中。
通过这个实验，小明和其他学生终于理解了光的反射原理。他们发现，当光线碰到物体并反射时，它会以相同的角度反射回去，形成一个影像。这不仅让他们对科学有了更深入的理解，还激发了他们对探索和学习的兴趣。
在接下来的几节课中，我采用了更多的实验和例子来帮助学生理解光的反射。我发现，通过具体的实践和观察，学生们更容易掌握抽象的科学概念。最终，小明和其他学生在期末考试中取得了令人满意的成绩，而我也从中学到了教学中的重要教训：要用生动、具体的方式来呈现抽象的概念，才能让学生真正理解并深刻记忆。