当我回顾我作为一名小学数学老师的教学经历时，一次特别的教学经历让我深有感触。
那是一个晴朗的周二下午，我在小学三年级的教室里准备进行一堂关于分数的教学。我选择了一个涉及食物配比的例子，让学生们更好地理解分数的概念。我带来了一些饼干和巧克力，让学生们参与其中。我将一块饼干分成几块，然后让他们想象自己拥有的一部分是多少。这种实践性的学习方法激发了学生们的兴趣，他们积极参与，并开始互相讨论他们拥有的“份额”。
在课堂上，我不仅仅是一个传授知识的教师，更是一个引导学生发现和探索的导师。我鼓励他们提出问题，思考解决方法，并互相交流彼此的理解。我发现，通过这种互动式的教学方式，学生们更容易理解抽象的数学概念，并将其应用到实际生活中。
课后，我收到了一位家长的来信，感谢我为孩子创造了如此生动有趣的学习体验。他们提到，他们的孩子之前对数学并不感兴趣，但是在我的课堂上却表现出了极大的热情，并且开始主动去探索数学的世界。这封信让我感到非常欣慰，我意识到我不仅仅是在传授知识，更是在激发学生的学习兴趣和自信心。
通过这次教学经历的反思，我意识到了教学不仅仅是灌输知识，更是要激发学生的兴趣和动力。我将继续努力创造更多的互动式教学环境，让学生们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。