一、问题的提出
随着社会的发展和科技的进步，人们对于个体学习能力的重视程度越来越高。学习能力是人们在学习、工作、日常生活中必须具备、广泛使用的能力，它包括广义与狭义之分。广义的学习能力是指人的行为水平提高的能力，狭义的学习能力则是指与学生学业相关的能力。在现代社会，学习能力主要是指不断获取新知识、掌握新技能、接受新观念，不断完善自我，适应新要求的终身学习能力。
然而，传统的 education 研究侧重于对教的研究，而忽视了对学习者及其学习活动的研究，这样的研究取向给教育实践带来了一个问题，就是学习者在学习中的主体地位没有真正落实，其主体性发挥受到了极大的束缚，学习者的学习主动性、积极性受到了很大的压抑，学习者的创造能力没有得到很好的培养。
为了克服这一缺点，以学习者为中心的教育研究迅速发展起来。其中，自主学习便走上了教育理论的前台。目前正在进行的新一轮课程改革，其核心就是促进学生的学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究性学习方式。而提倡数学自主学习也有一定的现实意义，首先它是数学发展的需要，学生自身发展的需要，其次也是当今时代发展的要求，也是终身学习的要求。
我国的基础教育课程改革要求学生的学习方式实现从他主学习到自主学习的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。”
小学生自主学习能力的培养，是教育最关注的“热点”问题。《基础课程改革纲要》（以下简称《纲要》）指出，教学过程应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。
二、研究目的与意义
本研究旨在深入探讨学习能力的培养，通过分析当前教育实践中存在的问题，提出有效的解决方案，为我国基础教育改革提供理论支持和实践指导。本研究的目的在于：
1. 分析当前我国基础教育实践中学习能力培养的现状，了解存在的问题和不足。
2. 探讨学习能力的培养方法，总结有效的实践经验。
3. 提出针对性的政策建议，为我国基础教育改革提供理论支持。
本研究认为，学习能力培养对于学生的全面发展具有重要意义。通过培养学生的学习能力，可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的创造潜能，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
三、研究内容与方法
本研究将采用文献研究、案例分析、问卷调查等方法，对我国基础教育课程改革中学习能力的培养进行深入研究。
1. 文献研究：通过查阅相关教育学、心理学、教育改革等方面的文献资料，了解学习能力的培养理论及其在实践中的应用。
2. 案例分析：收集典型的学习能力培养实践案例，分析案例中有效的教学策略和方法，总结经验教训。
3. 问卷调查：设计调查问卷，对教师、学生和家长进行调查，了解他们对学习能力培养的看法和建议。
四、预期成果
本研究预期通过对学习能力培养的研究，提出一套切实可行的政策建议，为我国基础教育改革提供理论支持和实践指导。同时，希望通过本研究，能够提高教师、学生和家长对学习能力培养的认识，促进学生的全面发展。
参考文献：
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