我参与了最近举办的教师自主互助教学工作，并且深受启发。在这次活动中，我有幸与一位来自市区的老师进行了深入交流，她分享了她们学校推行的一项有趣而有效的教学实践。
我们在一个风和日丽的周四下午相遇，位于学校会议室内。这位老师名叫李老师，是一所小学的语文教师，她热情洋溢地与我分享了她们学校的一次教学创新实践。
李老师介绍了他们学校推行的“学生主导阅读小组”的活动。在这个活动中，学生被分成小组，每个小组选择一本书，并在一周内独立阅读。接着，他们在小组内讨论书中的情节、人物、主题等内容，并为下一周的分享做准备。
她给我举了一个例子，其中一个小组选择了《小王子》，在一周的时间里，他们热情地探讨了书中小王子和狐狸的友谊，以及作者对人性和友情的思考。李老师说，这个小组的学生们在讨论中展现了出色的逻辑思维和批判性思维能力，他们不仅仅是在阅读，更是在思考，这种思考让他们的阅读更加深入、丰富。
在这次活动的分享环节中，每个小组都展示了他们的讨论成果，并邀请其他小组提出问题和意见。这种互动不仅让学生们更加积极参与，还促进了他们之间的合作与交流。李老师说，通过这个活动，学生们不仅仅是在提高阅读能力，更重要的是培养了他们的合作意识和批判性思维能力。
我深受启发，这个活动不仅仅是一次阅读小组的分享，更是一次学生之间的思想碰撞和成长之旅。通过这次互助教学，我意识到了学生自主学习的重要性，以及教师在引导学生自主学习方面的关键作用。我决定将这种活动引入我的课堂，让学生们在思考中成长，在交流中进步。